立冬过后，草木休养
小雪已至，万物清寒
在这初冬万瓦霜的时节
港幼老师相聚一堂
用学习、进步续上温暖
共度今冬
幼儿园课程改革的第二步支架支架4中提出：“在考虑年龄特点的基础上，尝试各个生活环节的自我服务和独立完成。从儿童入园独自进入幼儿园和教室开始，餐点、饮水、如厕、穿衣、叠被、用具整理等，充分利用各个生活环节落实《指南》目标，在保障安全的基础上，合理安排教师站位、优化观察与指导行为。”近日，港幼老师们齐聚多功能厅，进行了一场以“探索生活活动，构建学习共同体”为主题的教研活动。
视频观察，精彩辩论
孩子们美好的一天从自主入园、晨间签到开始。活动以视频中产生的问题为引线拉开了序幕，教师分成正反两方，各抒己见，进行了一场激烈的辩论赛。
正方观点：安全考虑，引导孩子直接进班。
反方观点：支持孩子去看一看再进班，体现其主体性。
正方辩手陈腊梅：
在《指南》健康领域目标3遵守基本的行为规范中提到:4-5岁幼儿需要感受规则的意义，并能基本遵守。教育建议也指出结合社会生活实际，帮助幼儿了解基本行为规则，体会规则的重要性，学习自觉遵守规则。我方认为在自主来园路途中需要幼儿直接进入教室，这也是班级规则中的其中一条，需要幼儿去遵守规则，做到直接进教室。
反方辩手袁建：
《保护孩子的好奇心》一书中提到好奇，打开知识之门，因为好奇，孩子会去探索丰富多彩的外部世界，这种触觉和探索不仅丰富了孩子的生活，而且让他获得有关外界事物的状态和性质的知识。我方认为，应该保护孩子的好奇心，不要轻易去干预和打扰。
正方辩手蒋双莲：
孙瑞雪写的《爱和自由》一书在第13章自由与自律中说到：给孩子以充分的自由，充分发展潜力的自由，给孩子认识的自由。那么是不是这种自由就是绝对的呢？是不是还应该有个约束？我方认为，培养孩子的纪律意识，而不是在自由中让他无节制自己的行为。只有让孩子学会制约自己的行为，才能成为自己的主人。
反方辩手孙海燕：
在《尊重儿童的权利》这一本书中也提到，依照联合国《儿童权利公约》的精神，尊重儿童的核心内容就是尊重儿童的权利。这一核心条件固然是承认儿童作为一个独立的个体，像成人一样是一个权利主体，应享有他的权利，对我们大多数家长来讲，尊重儿童游戏的权利是比较重要的。所以我方支持孩子去看一看再进班。
反方辩手吕海苏
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打破“安全”的束缚，用课程的思路去解决生活问题，支持儿童制定自己需要的规则，让儿童尝试自我服务、自我管理。幼儿要充分的自主，不断激发幼儿的好奇心，提升探究能力。
何海英园长对于参辩老师勇于上台的精神给予了肯定：辩论赛中反方能及时捕捉对方的漏洞，正方则集结团队力量层层阐述。她还指出：在一日活动中的各个环节中，教师应围绕“自主服务、独立完成”做好文章，要根据幼儿品质、能力发展支持孩子制定他们的规划，从而帮助他们更好地来实现自我管理，提升自主服务的能力。教师在辩论的过程中还大量运用了《指南》、《尊重儿童的权利》、《保护孩子的好奇心》等书籍中的话语作为理论支撑点，有理有据、互不相让。这唇枪舌战的辩论，让在场的老师们也不禁深思，小小自主入园里藏着大大的学问。
聚焦问题，答疑解惑
针对班级前期幼儿自主管理过程中出现的问题，大家聚焦幼儿在园生活中的自主入园、自主签到两大环节，进行了有效深入地研究，为有困惑的老师们找到了生活教育的契机，进而使这两大生活环节更加的合理化、人性化。
陆春梅：
我们班的孩子已经大班，考虑到大班的年龄特点，经过与孩子商量探讨后，孩子们决定自己来记录缺勤情况，用自己设计的标记来表示缺勤原因，孩子们一周、一月甚至一学期统计出勤情况，如每周几天来园的、几天没来园，因为什么原因未来园等等。
顾红菲：
《指南》中指出：一日生活是幼儿一天的全部经历，是幼儿生命充实与展现的历程。幼儿来园做的第一件有意义的事情就可以从签到开始，那么老师设计的签到墙不仅仅是美观，更应该根据孩子当下发展需求设计适合幼儿发展的签到墙，与自己班级的课程相结合，体现出教育价值，比如小班孩子的签到墙可以设计为颜色、图形更加突出，有孩子标记的签到墙等。
陈艳：
这既是一种仪式感也有更深层的用意。像我班的孩子是用记录时间的方式进行签到，这是符合幼儿本年龄的特征，在签到的同时也对钟表有了进一步了解，更增强了他们的时间观念。
自主入园是孩子成长路上第一次放开成人的手，踏出独立自主的第一步，让自主签到充满童趣，才能最大限度的让幼儿参与其中。一日生活皆课程，让我们从此刻转变观念，重新审视幼儿一日活动中存在的教育价值与契机，相信幼儿，
